El pizarrón

Tras 400 años de estudios astronómicos sobre el astro rey, la agencia espacial estadounidense anunció la construcción de la sonda espacial “Solar Probe Plus�, con el objetivo de llegar a nuestra caliente estrella y estudiar “in-situ� los misterios que la envuelven.

“Vamos a visitar una estrella viviente por primera vez. Se trata de una región sin explorar del sistema solar y las posibilidades de descubrimiento son muchas�, indicó el científico de la NASA Lika Guhathakurta. “Solar Probe + es una extraordinaria misión de exploración, descubrimiento y conocimiento profundo�, dice Guhathakurta.

El lanzamiento de la nave espacial está previsto en 2015 y estaría hasta 2022 estudiando entre otros fenómenos las tormentas o viento solar y el magnetismo de la estrella. La sonda contará con todo tipo de instrumentos científicos y profundizará hasta la “corona� del sol, “que es donde está la acción�, explican los científicos.

La sonda se encuentra aún en las primeras fases de diseño y debe ser capaz de resistir temperaturas de 1.400 grados centígrados y soportar niveles de radiación desconocidos para cualquier nave espacial hasta la fecha. La sonda será construida en el laboratorio John Hopkins de Ciencias Aplicadas que cuenta con la experiencia del desarrollo de la “Messenger� destinada a explorar Mercurio.

Fuente: theinquirer.es

Guatemala, Izabal. Estudiantes del Instituto de Diversificado por Cooperativa (Idcoop) en Izabal, reciben clases bajo la sombra de los árboles, debido a que, en enero, las autoridades del Instituto Experimental Doctor Luis Pasteur los desalojaron de las aulas que ocupaban en ese plantel.

Evelyn Chavarría, estudiante perjudicada, comentó que el director Saúl Sosa colocó candados y cadenas en las puertas de las aulas, por lo que maestros y estudiantes se vieron en la necesidad de instalarse en las áreas verdes del instituto para no suspender las clases. Desde entonces, esas aulas permanecen vacías.

“Es frustrante tener que pasar los días estudiando en condiciones antipedagógicas. Estamos cansados de esto y no vemos una solución clara�, lamentó el estudiante César Osorio.

Tanto estudiantes como profesores aseguraron que algunas veces las condiciones climáticas los obligan a suspender las clases antes de tiempo.

Exigieron a las autoridades del instituto en mención que les devuelvan las aulas que utilizaban y que no piensen sólo en su plantel, pues la educación es para beneficio de toda la población que busca superarse.

Sosa, director del instituto cuestionado, argumentó que no podía emitir comentario alguno, pues la decisión de pedir el desalojo de los estudiantes del Idcoop debe darse en consenso con los padres de familia.

Fuente: PrensaLibre.com

Cuando la materia es absorbida por un agujero negro, esta podría caer en otro universo contenido en el agujero negro, o quedar atrapada dentro de una conexión similar a un agujero de gusano hacia otro segundo agujero negro, sugiere un nuevo estudio.

Lo que hay dentro de un agujero negro es uno de los mayores misterios de la física. La teoría que predijo que los agujeros negros por primera vez – la relatividad general – dice que toda la materia dentro de ellos queda aplastada en un punto central de densidad infinita conocido como singularidad. Pero entonces, “las cosas se vienen abajo matemáticamente�, dice Christian Böhmer del University College de Londres, en el Reino unido. “Nos gustaría ver eliminada la singularidad�.

Muchos investigadores creen que algún nuevo tipo de teoría dominante que unifique la gravedad y los efectos cuánticos resolverá el problema. La Teoría de Cuerdas es una de las alternativas más populares. MWC 147 tiene menos de medio millón de años de antigüedad. Si se asocia la edad media de 4600 millones de años de nuestro Sol con una persona de unos cuarenta años, MWC 147 será un bebé de un día.

Pero Böhmer y su colega Kevin Vandersloot de la Universidad de Portsmouth en el Reino Unido usaron una aproximación rival conocida como Gravedad Cuántica de Bucles, la cual define el espacio-tiempo como una red de vínculos abstractos que conectan diminutos trozos de espacio.

La Gravedad Cuántica de Bucles se ha usado anteriormente para abordar la singularidad que parece haber ocurrido en el origen de nuestro universo. Esto sugiere que en lugar de un Big Bang, un universo anterior podría haber colapsado y explotado de nuevo en un “Gran Rebote� (Big Bounce).

Soluciones extravagantes

Una repulsión similar apareció cuando la aproximación cuántica de bucles se aplicó previamente al interior de una agujero negro con propiedades particulares. Esos estudios sugieren que existe un límite de repulsión que evita que la materia se agrupe en la singularidad.

Pero Böhmer y Vandersloot querían ver qué sucedía si aplicaban Gravedad Cuántica de Bucles a los agujeros negros en general. Debido a que las ecuaciones de la Gravedad Cuántica de Bucles no puede resolverse con exactitud para el interior de cada agujero negro, los investigadores usaron ordenadores para aproximar lo que sucedería a la materia que cae.

“Quedamos sorprendidos por lo resultados�, dice Böhmer. En lugar de un límite alrededor de la singularidad, obtuvimos otros dos tipos de soluciones – ambas extrañas – que reemplazaban a la singularidad.

Böhmer se dio cuenta que un conjunto de respuestas se parecían al conocido como “universo Nariai� – un modelo matemático de un universo permitido por la relatividad general en el cual el universo se expande sólo en una dirección espacial. (Nuestro universo observado parece ser un “espacio de Sitter� dado que se expande en las tres dimensiones, por lo que las galaxias distantes se mueven alejándose de nosotros no importa hacia dónde se mire en el cielo).

Universo infinito

“El interior se convierte en un propio universo�, dice Böhmer. En lugar de materia cayendo en el interior de una singularidad, viajaría para siempre en este universo Nariai, el cual experimentaría como tamaño infinito – incluso aunque encaja dentro del tamaño finito del agujero negro.

El otro conjunto de soluciones parecen ser una conexión similar a un túnel entre dos bocas de agujeros negros. El túnel es una reminiscencia de un agujero de gusano, una característica hipotética del espacio-tiempo que conecta dos puntos lejanos a través de un atajo. En este caso no está claro aún qué sucedería con la materia del interior, pero podría oscilar adelante y atrás de las dos bocas de los agujeros negros.

El nuevo estudio es un “paso adelante significativo�, dice Carlo Rovelli del Centro para Física Teórica en Marsella, Francia.

Inherentemente inestable

“La idea de aplicar Gravedad Cuántica de Bucles para resolver la singularidad de un agujero negro comenzó hace tiempo�, dijo a New Scientist. “Pero ahora está alcanzando su grado de madurez, donde se puede calcular de forma concreta cuánto espacio-tiempo cuántico podríamos ver en el centro de un agujero negro�.

Pero un científico con el que contactó New Scientist y que no quiso que se le citara por su nombre dice que el nuevo trabajo en realidad no puede eliminar el problema de las singularidades en los agujeros negros. Dice que un universo Nariai es inherentemente inestable, por lo que finalmente colapsaría o se convertiría en un universo de Sitter – el cual podría albergar agujeros negros.

Si esto es así, entonces los agujeros negros podrían contener sus propios universos, pero esos universos podrían contener sus propios agujeros negros, los cuales a su vez contener sus universos…en un bucle infinito.

Fuente: Astroseti.org

La “British Educational and Tecnology Agency� (BECTA), agencia gubernamental encargada del desarrollo informático y tecnológico en el sistema educativo británico, advierte en un nuevo informe que las escuelas británicas no deben actualizar su software ni a Vista ni a Office 2007.

La agencia gubernamental BECTA, que asesora a colegios y escuelas británicas en el uso de TI, ya aconsejó a las escuelas no firmar acuerdos de licencias con Microsoft , por supuestas prácticas contrarias a la competencia.

En esta ocasión dicen algo que desde el mundo empresarial venimos oyendo desde el lanzamiento del último S.O de Microsoft: “No tenemos ninguna prueba que apoye el argumento de que el coste de la actualización a Vista en los centros de enseñanza, se vería compensando por los beneficios�.

Según el informe, la actualización a Vista en las escuelas de Gran Bretaña, costaría alrededor de 350 millones de dólares, de las que dos terceras partes irían a las arcas de Microsoft y el resto a instalación, pruebas y actualizaciones de hardware.

En cuanto a Office 2007 más de lo mismo. La agencia “no encuentra argumento convincente alguno para su despliegue�, como ya ocurriera en su informe preliminar de enero de 2007.

En ese mismo informe este organismo ya indicó que las escuelas primarias podrían ahorrar el 50% de los gastos en ICT usando software Open Source.

Ahora de nuevo pide que “los profesores, padres y alumnos sean conscientes de la existencia de alternativas libres a los productos de Microsoft� y solicita apoyo a la industria de TI con el fin de facilitar el uso de aplicaciones de código abierto, así como software ofimático que por defecto pueda abrir y guardar documentos ODF.

Fuente: theinquirer.es

Realmente esta noticia es de principios de 2007; sin embargo, me llamó la atención leer y más bien, confirmar, el hecho de que las instalaciones escolares infliuyen, positiva o negativamente, en el aprendizaje de los niños.

Esto implica que se necesita educación, pero también las instalaciones adecuadas para mejorar el aprendizaje de los niños.

Acá les dejo la noticia:
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El entusiasmo y motivación en los rostros de los niños, maestros y padres de familia de la Escuela Número 810 de Santa Catarina Pinula, refleja el cambio que significa para la comunidad educativa la construcción del establecimiento.

Con tres mil 688 metros cuadrados de construcción, 29 aulas de preprimaria y primaria, seis módulos de servicios sanitarios totalmente equipados, dos áreas verdes y de recreación, un laboratorio de cómputo con “pizarrón” electrónico, una biblioteca y una cancha polideportiva, es la escuela más grande de Guatemala.

El establecimiento fue fundado en 1962 y su infraestructura estaba deteriorada. “Nunca pensamos tener la escuela modelo de Guatemala. Los niños, maestros y padres de familia están muy contentos�, asegura Carlos Camas, director de la escuela.

Motivados

“Me gusta mucho venir a estudiar porque la escuela está muy bonita�, comenta Cindy Mariela Tax, de 8 años, estudiante.

Al igual que ella, sus 48 compañeros han iniciado el ciclo escolar muy motivados con las nuevas instalaciones, comentó Alba de López, docente.

�xel Barillas estudió en esa escuela en 1990, cuando esta no era nada de lo que es hoy. “Recuerdo que algunas veces tenía que llevar un block para sentarme porque no había suficientes pupitres y la escuela no era ni la sombra de lo que ahora es�, comentó Barillas, quien tiene 24 años y un hijo inscrito en dicho establecimiento.

Los 19 establecimientos educativos de Santa Catarina Pinula han sido reconstruidos y remodelados. Sólo faltaba la Escuela Número 810. En total, estas obras benefician a unos 60 mil estudiantes de las jornadas matutina y vespertina.

Después de haber recibido clases en galeras de lámina, sin piso, los 275 estudiantes de la Escuela Número 284, de la aldea La Salvadora 1, Santa Catarina Pinula, también tienen acceso a instalaciones modernas y mobiliario.

“Antes nos tenían a todos amontonados en tres clases y ahora estamos contentos porque tenemos una para cada grado�, cuenta Mariela Estupé, de 12 años.

Las denominadas Escuelas del Futuro han logrado cambiar la enseñanza para miles de niños en ese municipio, donde ir a la escuela es uno de los momentos más esperados.

Según Dora Marroquín, madre de tres niños, la metamorfosis de las escuelas generó un cambio de actitud en sus hijos. “Antes se quejaban porque tenían que ir a estudiar�, relata.

La otra cara de la moneda

Pero la realidad que hoy se vive en la “megaescuela� de Santa Catarina Pinula y las otras que fueron remozadas dista mucho de la situación en la que se encuentra la mayoría de las 17 mil del país.

Tener que reprimir su deseo de ir al baño o lavarse las manos es parte de la jornada de mil estudiantes de la Escuela Número 905, de Chinautla. Sandra Leticia Agustín, de 8 años, estudiante de segundo primaria, comenta: “Lo primero que hacemos todos los días al llegar a la escuela es acarrear agua para los baños�.

Julia Nuyus, madre de tres estudiantes de ese plantel, expresó que por el lugar pasa una falla geológica, que también pone en riesgo a los niños.

Para los mil 180 estudiantes de la escuela de autogestión María Matos, en Palín, Escuintla, la situación empeora, debido a que por el lugar pasa un río de aguas servidas. “El olor es insoportable, y en el invierno nuestros hijos deben soportar las goteras, ya que el techo está en muy mal estado�, dijo Doris Monroy, del comité educativo del plantel.

Los niños de la Escuela Lomas de Santa Faz, zona 18, también deben pagar Q75 anuales para comprar agua porable y para mantenimiento de la escuela.

Patricia Gómez, madre de dos estudiantes de la escuela Josefina Alonzo, zona 6, se quejó por los constantes robos y la falta de un muro perimetral. “El año pasado se robaron dos máquinas de escribir, una bocina y micrófonos�, relata.

“Edificios influyen en aprendizaje”

La infraestructura de las escuelas no determina la calidad de enseñanza, pero los ambientes adecuados y agradables a sus necesidades sí contribuyen a que los estudiantes aprovechen mejor las clases, explicó el pedagogo Luis Antonio Menéndez.

Agregó que no se trata sólo de construir aulas bonitas y con acabados lujosos, sino de que sean ambientes con base pedagógica integral.

El experto refirió que muchos de los edificios escolares que se construyen en la actualidad son galeras que no llenan los requerimientos pedagógicos.

Menéndez mencionó los factores más importantes para mejorar la calidad educativa: los maestros, padres de familia y la infraestructura.

Texto completo: PrensaLibre.com